recordar:4 de septiembre DIA DEL INMIGRANTE

SABER DE DONDE VENIMOS

4 de Septiembre "Día del Inmigrante" Establecido por decreto del Poder Ejecutivo Nacional Nº 21.430 de 1949
"Los brazos viajaron,el corazón quedó, pero una estrella nos llama del sur.
Y un barco de esperanzas cruza el mar.América, la tierra del sueño azul.
Es un vaso de vino, es un trozo de pan."
(Roberto Cossa)
http://www.me.gov.ar/efeme/inmigrante/
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La guardia escocesa

Sabias que los hermanos Parish Robertson de origen escoces, estuvieron en nuestro Monte Grande a cargo de la organizacion de una colonia de inmigrantes del mismo origen que ingresaron a Argentina favorecidos por la Ley de Rivadavia de Enfiteusis, consistia en entregar tierras a loa que las trabajasen al correr el tiempo quedarian como propieetarios.Los escoceses viajaron largo tiempo para llegar a Argentina portando conocimientos y elementos para trabajar la tierra. Las promesas no se cumplieron y lamentablemente muchos de ellos se volvieron a su pais de origen.
Les contamos ahora en que y quienes son los integrantes de la Guardia escocesa que se instalan en Buenos Aires
Es un Cuerpo Ceremonial que recrea un Regimiento Escocés de 1900.
¿Cuándo se fundó?El Cuerpo fue creado dentro de la Asociación San Andrés del Río de la Plata en 1996 con el nombre de Guardia de los Colores o de las Banderas, poco tiempo después se advirtió que ese nombre es el que se le da al Cuerpo Bandera en el Ejército de USA, por tal motivo pasó a llamarse Colour Party (nombre que se le da al Cuerpo Bandera en el Ejercito Británico). Problemas dentro de esa Asociación llevaron a que el Cuerpo tomara su propio rumbo en julio de 2001 con el nombre actual de Guardia Escocesa de Buenos Aires.¿Quién la fundó?En 1996 el Sr. Edward Macrae, por entonces Presidente de la Asociación San Andrés del Río de la Plata, propuso la creación de un Cuerpo Ceremonial. El proyecto fue encomendado a Fernando Solari quien junto a los Sres. Paul Allen, Dudley Hughes, Juliana Solari (por entonces una niña de 12 años de edad) otros miembros y el Scottish Terrier “Brutus” (propiedad del Sr. Allen que haría las veces de mascota regimental), serían los primeros uniformados del Cuerpo.
¿Cuáles son sus objetivos?. Promocionar la cultura escocesa.. Crear lazos con otras instituciones culturales, históricas y benéficas.. Promover el bien común.¿Cómo esta formada la Guardia Escocesa de Buenos Aires?Por la 1ra Sección de Portaestandartes (Colour Party), la 2da Sección de Fusileros (Escort for the Colours), la 3ra Sección de Músicos (Musicians on duty) y la 4ta Sección de Retirados y Honorarios (cuando nos visitan).El Cuerpo también cuenta con algunos bailarines de Highland Dancing y, en ocasiones se lo refuerza con músicos y bailarines invitados de otras agrupaciones y hasta con una segunda Sección de Fusileros. A esta última se la denomina 5ta Sección de Fusileros, compuesta por elementos propios de otras Secciones (portaestandartes, ordenanzas, etc.) y por invitados de otras agrupaciones o independientes (son tiradores que toman parte en la recreación de combates históricos y en desfiles mayores pero no forman parte de la Escolta de los Colores ya que no tienen instrucción ceremonial de fusilería)
¿Tiene la Guardia Escocesa de Buenos Aires alguna dirección?Carecemos de una sede propia,
¿En qué eventos actúa la Guardia Escocesa?En el año 2003 la Guardia Escocesa apareció en público cerca de 50 veces, algunos ejemplos son:Recordatorio de los caídos en los Dardanelos (1ra Guerra Mundial) – Embajada de Australia.Recreación de la Reconquista de Buenos Aires con el Ejercito Argentino – Campo de Polo.Celebración del Día de San Andrés – Club Harrods.Día del Inmigrante – Hotel de Inmigrantes de Retiro.Recordatorio de los caídos en la Guerra del Atlántico Sur – Siempre que se trate de mostrar una parte de la cultura escocesa en un marco de seriedad y veracidad el Cuerpo puede participar
¿Qué es el Stand que ponen en las ferias?En el stand se brinda información y se venden algunos productos. Tanto la información como los productos son propios de Escocia o del Cuerpo. Algunos de los productos están manufacturados artesanalmente por miembros del Cuerpo. Esto nos sirve para producir algunos ingresos que ayudan a mantener los equipos, es una forma de hacernos conocer (el stand es atendido por miembros del Cuerpo en uniforme y actualmente hay miembros ya revistando en nuestras filas que nos conocieron al visitarlo) y también hemos orientado a muchos que tenían inquietudes sobre Escocia y sobre las actividades de la comunidad escocesa en el país. Hoy nos enorgullece saber que nuestro stand es buscado por el público y su presencia requerida por los organizadores de diferentes ferias y exposiciones
¿Pueden dar clases o conferencias sobre Escocia?Podemos dar charlas básicas sobre Escocia, sobre la inmigración escocesa en la Argentina, sobre música y militaria escocesa. ¿ Qué banderas portan?Normalmente el Pabellón Nacional Argentino, la Bandera de la Casa Real de Escocia (León Rampante), la Bandera Nacional de Escocia (Cruz de San Andrés) y la Insignia Regimental (apodada “Blackie”). Pueden utilizarse todas o algunas de ellas, según sea la ocasión.En oportunidades también se enarbolan otras banderas nacionales e institucionales según sea lo requerido en cada evento en particular.¿Qué armas usan?Los portaestandartes usan lanzas o picas de ceremonia; los escoltas el fusil Ishapore calibre 7,62 (versión India del Lee Enfield 303) y su correspondiente bayoneta; los Oficiales usan dos tipos de espada, broadsword y backsword, dagas y, en ocasiones, revólveres Webley Scott calibre 38.En las recreaciones de la Reconquista de Buenos Aires de 1806 se utilizan los fusiles Remington Rolling Block provistos, a tal efecto, por el Regimiento de Patricios del Ejército Argentino.
¿Tiene una formación militar auténtica?Todos los miembros de la Guardia Escocesa de Buenos Aires son instruidos en un orden cerrado básico de parada y desfile basado en el “Manual Británico de Armas”,

Ya nos estamos preparando

Queriamos contarles que PARA LA EXPOSICION DEL MUSEO EN LA ESCUELA, A REALIZARSE EL 15 DE OCTUBRE EN EL HORARIO DE 9.30 A 15 HS. CORRRIDO, ya tenemos confirmadas la visita de la SOCIEDAD ITALIANA que nos presentaran sus bailes tipicos, tambien contaremos con la presencia de la GUARDIA ESCOCESA, que nos mostraran sus productos tipicos y datos sobre la inmigracion escocesa en Argentina.
Y estamos gestionando la Presencia de LA FUNDACION LA NUBE CON SU PROYECTO : JUEGOS Y JUGUETES presentado en la FIESTA DEL BICENTENARIO.
CONTAREMOS CON LAS IMAGENES DE MONTE GRANDE AYER Y HOY, un recorrido por la vida de los personajes y los lugares donde vivieron en nuestra localidad
Tambien hemos enviado pedidos a Embajadas de paises limitrofes: PARAGUAY,PERU, BOLIVIA, URUGUAY y de paises europeos : ESPAÑA,ITALIA,PORTUGAL,DINAMARCA, ESCOCIA.
Tambien prepararemos stands sobre INVENTOS ARGENTINOS
OTROS TRABAJOS a cargo de ALUMNOS Y DOCENTES: HISTORIAS FAMILIARES, NUESTROS ORIGENES, APRENDIENDO RONDAS Y CANCIONES INFANTILES, A QUE JUGABAN ANTES?, JUGAS CONMIGO?
LA HISTORIA DE LOS LIBROS: NUESTROS LIBROS DE LECTURA ANTIGUOS .
COMO COLECCIONAMOS: MONEDAS Y BILLETES DE ANTES Y ACTUALES.
Y TAMBIEN ...EL ARTE Y LOS CHICOS: ESCULTURAS.
LA HISTORIETA ARGENTINA: UN RECORRIDO POR LOS PRINCIPALES DIBUJANTES, HOMENAJE AL HISTORIETISTA MONTEGRANDENSE: STEVANO.
EL DEPORTE ECHEVERRIANO: FIGURAS QUE SE DESTACARON EN NUESTRA HISTORIA.
LOS MUSICOS TAMBIEN ESTAN: UN RECORRIDO POR LA TRAYECTORIA DE LOS ARTISTAS EN TODOS LOS GENEROS MUSICALES DE ECHEVERRIA... DE AYER Y DE HOY
VA A ESTAR BUENO....POR SUPUESTO ESTAN TODOS INVITADOS

Las Ciencias Naturales y El polo de desarrollo en ISFD yT Nº35

Acercate al ISFD Nº 35 y podes solicitar charlas a cargo de profesores sobre los temas de interes en el area de Ciencias Naturales, no te pierdas la oportunidad de conocer junto a tus alumnos excelentes proyectos, en vivo y en directo
http://isfd35.org/htm/Museo35_2009.htm
http://www.youtube.com/user/35ciencias
http://www.youtube.com/watch?v=RKTSgRadI7I

Se puede.........................
Si Ud. desea realizar una visita debe contactarse con nosotros via e-mail 35ciencias@gmail.com indicando el nivel del curso y la cantidad de alumnos. Nosotros le daremos nuestra disponibilidad de tiempo para visitas.
¿Un museo de Ciencias Naturales en el ISFD·35?
Aunque talvez con poquísimas excepciones la preparación de Museos “escolares” no constituye una de las tareas afrontadas por los directivos y docentes de los establecimientos educativos.
Sin embargo creemos que la existencia de un museo, por pequeño o incipiente que sea, responde a la idea de incorporar a los alumnos de todos los niveles al mundo de la ciencia y de estimular su curiosidad, pues cuanto más conozca más preguntas tendrá.
Pero, ¿Qué entendemos por Museo? Según los autores clásicos “Un museo es el lugar de estudio de la ciencia o el arte a que está dedicado” en nuestro caso, un lugar de trabajo, de actividad referida a las ciencias naturales y su enseñanza, donde se almacenan, organizan, mantienen y exhiben con interés didáctico, materiales de índole natural y científica.
Por ello debemos insistir en el concepto de “lugar de trabajo”, pues es necesario que los docentes tomen conciencia e insistan ante sus alumnos de la importancia de considerar al museo como un recurso educativo dinámico, siempre disponible, motivador, atractivo y útil en el desarrollo de los temas. Este debe reunir material perteneciente a las Ciencias Naturales, de manera que pueda ser aprovechado integralmente por todos los estudiantes que lo requieran, para que se convierta en un recinto abierto a la curiosidad, la cual es la madre del pensamiento científico.
La organización de un museo “escolar” es una tarea prácticamente extraescolar, compartida entre docentes y alumnos, el Museo es obra de todos y para todos. Es por ello que estamos llevando a cabo esta tarea junto algunos alumnos que se suman a este proyecto, colaborando en la organización y en la realización del material didáctico que se expondrá en las Salas.
El Museo de Ciencias Naturales del ISFD·35, cuenta con dos salas (ubicadas en los laboratorios) en el primer piso del Instituto, una dedicada a la Biología y la otra a la Física, Química y Ciencias de la Tierra y el espacio (en construcción) ubicadas en los laboratorios, en el primer piso del Instituto.

Un informe sobre Museo de Ciencias, como aprovechar la visita

El museo de Ciencias Naturales va a la escuela
RESUMEN
Aguarod y otros (1983), dicen que la idea de aprender en los museos, "nace de un grupo de maestros insatisfechos con el rendimiento obtenido por los alumnos en las visitas a museos o exposiciones".
Los niños tomaban las visitas organizadas a los museos como mera excursión recreativa. Se aprovechaba al mínimo los conocimientos y estos a su vez, eran poco sistemáticos.
La propuesta de creación de museos en las escuelas radica en hecho de que los alumnos son los protagonistas de su propio aprendizaje al llevar adelante la tarea de montar y explicar una muestra, propiciando un mejor desarrollo de la función educativa que el Museo debe cumplir, para así poder lograr integrar mediante actividades educativas, artísticas y organizadas, a través de una estructura cognoscitiva adecuada, la mayor satisfacción y provecho de la formación de un museo
INTRODUCCIÓN
Aguarod y otros (1983), dicen que la idea de aprender en los museos, "nace de un grupo de maestros insatisfechos con el rendimiento obtenido por los alumnos en las visitas a museos o exposiciones".
Los niños tomaban las visitas organizadas a los museos como mera excursión recreativa. Se aprovechaba al mínimo los conocimientos y estos a su vez, eran poco sistemáticos.
La propuesta de creación de museos en las escuelas radica en hecho de que los alumnos son los protagonistas de su propio aprendizaje al llevar adelante la tarea de montar y explicar una muestra, propiciando un mejor desarrollo de la funcióneducativa que el Museo debe cumplir, para así poder lograr integrar mediante actividades educativas-artísticas- organizadas, y a través de una estructura cognoscitiva adecuada, la mayor satisfacción y provecho de la formación de un museo.
Ante esta situación, surge la propuesta de una estructura organizativa y funcional que presente una solución para el funcionamiento más idóneo de estos y para toda una planificación estructurada de actividades, instrumentos y/o recursos didácticos que faciliten el procesode aprendizaje para el alumnado y el público visitante en sus distintos grupos etarios.
Dentro de una institución museística, la acción investigativa nunca debe dejarse de lado. Se trata entonces, de una investigación pedagógica, realizada fuera de los cauces normales en los que se produce la educación institucional (universidad, escuela, etc.). No significa esto un descrédito, todo lo contrario, en la sociedad actual y en el futuro, la educación informal va obteniendo progresivamente, terreno e importancia, convirtiéndose casi en uno de los medios más importantes de esa denominada "escuela paralela" que es el museo.
En efecto, la investigación pedagógica de museos abarca todo el proceso educativo y la difusión cultural que sobre el museo se realice en nuestro caso de Ciencias Naturales. Su meta es comprobar en que grado y sentido los componentes de los programas didácticos (objetivos, contenidos, métodos, recursos, evaluación) contribuyen de forma efectiva a la educación integral del alumnado. La investigación tiende a verificar la acción educativo-difusora del museo, comprobando si realmente aporta conocimientos a los espectadores que forman nuestra comunidad educativa y la sociedad.
Pero antes de realizar cualquier investigación, ha de tenerse en cuenta y muy bien definido, cual es el tipo de museo en el que queremos trabajar y su perfil institucional.
PLANTEO DEL PROBLEMA, HIPÓTESIS Y OBJETIVOS
Problemas:
1- ¿Qué es un museo? ¿Qué tipologías museológicas existen?
2- ¿Cuáles son los componentes de un museo? ¿Qué se necesita para llevar adelante la formación de un museo de Ciencias Naturales?
3-¿Qué función pedagógica cumplen los museos de ciencias naturales en la escuela?
4- ¿Qué opinan los docentes y alumnos a cerca de los museos?
Objetivos:
* Definir el concepto de museo y conocer sus componentes
* Comprender las funciones que cumplen en la escuela y en la sociedad
* Desarrollar destrezas y actitudes en cuanto al manejo de la informaciónexistente sobre el tema a desarrollar
* Fomentar el compañerismo y comprender los tiempos necesarios para la formación de un museo de Ciencias Naturales
* Analizar los datos obtenidos en las encuestas y entrevistas
* Comprender las posturas de los docentes frente a los museos
* Conocer y proteger la Biodiversidad de la provincia de Entre Ríos y la región
Hipótesis:
a. Un museo es una institución que tiene por objetivocon servar, estudiar, educar y exponer colecciones de interés artístico, histórico, científicos y culturales. Existen diversos tipos dependido de la disciplina que se trate.
b. Los componentes de un museo son el lugar edilicio, las personas a cargo de su funcionamiento, las muestras y los visitantes siendo estos componentes los elementos necesarios para llevar a delante la realización de un museo
c. Entre las funciones de un museo se encuentran la investigación, la conservación, la difusión, la transmisión de conocimiento hacía los recetores en nuestro caso serían los alumnos y la comunidad en su totalidad.
d. Los docentes y alumnos estamos seguros que es una instancia más del proceso de enseñanza - aprendizaje ya que permite a los docentes y a alumnos llevar a delante investigaciones, afianzar los contenidos desarrollados en clase, conocer más a cerca de la importancia de proteger y conocer la biodiversidad y su comportamiento en la región.
MARCO TEÓRICO
A- Definición de museo
Existen diversas definiciones de museo, para ello hay que tomar en cuenta la época en la cual fue pronunciado y el autor que lo estableció.
Según Georges Brown Goode (1895), por ejemplo, definió el museo como "una institución para la preservación de aquellos objetos que mejor explican los fenómenos de la naturaleza y la obra del hombre, y la civilización de estos para el aumento del saber y para la cultura y la ilustracióndel pueblo". Para la Real Academia de la Lengua Española se define Museo como "el edificio o lugar destinado a las ciencias humanas y artes liberales".
El Consejo Internacional de Museos, ICOM. (1974): "El Museo es una institución permanente, no lucrativa, al serviciode la sociedad y su desarrollo, abierto al público, que adquiere, conserva, investiga, comunica y principalmente exhibe los testimonios materialesdel hombre y su medio ambiente, con propósitos de estudio, educación y deleite
Se entiende entonces por museo, "a toda aquella institución o establecimiento administrado con el fin de conservar, estudiar, educar y exponer conjunto de valores de las colecciones de objetos de interés artístico, histórico, científicos y culturales" (Delgado, R. 2001).
B- Tipologías museológicas
Según el Consejo Nacional de la Cultural (1993-94), "los tipos de museos se establecen de acuerdo a su carácter jurídico, homogeneidad, densidad y naturaleza de su colección y al alcance geográfico", adaptándose a las innovaciones que todo nuevo museo plantee en torno a los cambios sociales y culturales que caracterizan las sociedades de hoy.
Según el carácter jurídico, son museos oficiales o privados; según la homogeneidad, densidad y naturaleza de la colección, existen museos de Arte, Antropología, de ciencia, y tecnología, de historiae interdisciplinarios. Sin embargo, esta clasificación debe manejarse con amplitud de criterio y flexibilidad, de acuerdo a las tendencias seguidas por los museos en su constitución y su carácter.
Y de acuerdo al alcance geográfico, los museos pueden ser internacionales, nacionales, regionales y comunales, dependiendo del radio de acción.
CONCLUSIONES
El conocimiento de toda una fundamentación teórica nos permite definir lo que es un museo, conocer su clasificación tipológica y los lineamientos, funciones y estructuras que los departamentos de educación de los museos deben tener podemos concluir lo siguiente:
Sea cual sea la clasificación tipológica, perfil, de un museo, este posee unas funciones principales que debe cumplir, y que al mismo tiempo la función mas importante es la educación, por tanto todo museo debe desarrollar actividades basadas en programas educativos que respondan los requerimientos del público visitante, cualquiera sea su grado de instrucción y su grupo etario.
Además, es sumamente importante que cada museo conozca su historia, establezca sus posibilidades, limitaciones y sus funciones, para así poder realizar una buena planificación de sus actividades y organizar los servicios que presten al público.
Estos museos no deben funcionar sin poseer en su estructura organizativa departamental y funcional, un departamento de educación, además que de esta manera se cumpliría la función más importante de cualquier museo como lo es la educación, este debe estar a la orden del publico para satisfacer sus expectativas y responder el proceso de enseñanza-aprendizaje que dentro de el museo debe generarse.
Concluyendo que las hipótesis planteadas son comprobadas en su totalidad gracias a la información recolectada.
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BIBLIOGRAFÍA
Manual de Museología. Francisca Hernández Hernández. Ed. Síntesis. 2001. Madrid. España.
BAKULA, Cecilia y REPETTO, Luís. "Inventario de Términos para Museos". Museo del Banco Central de Reserva del Perú. Dirección General del Museo Nacional. 1989. 40 pág.
BAVARESCO DE PRIETO. Aura M. "Proceso Metodológico en la Investigación". Academia Nacional de Ciencias Económicas. Caracas. 1992. 215 págs.
BUSOT, Aurelio. "Investigación Educacional". Editorial de la Universidad del Zulia. Segunda Edición. Maracaibo, Venezuela. 1991. 307 págs.
CAÑIZALES, Rosario y LOGREIRA, Haydeé. "Módulo VI: Proyección Museística". Consejo Nacional de la Cultura. Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. Coro. Septiembre 1997.
CARRETERO, M. "Constructivismo y Educación". Ed elvives. Zaragoza.
COLL, C. "Psicología y Currículo". Laia. Barcelona.
CONSEJO NACIONAL DE LA CULTURA. (CONAC). "Normativa Técnica para Museos". Dirección General Sectorial de Museos. Caracas. 1993-94. 144 págs.
CORONA, Bárbara y MONTILLA, Mónica. "Proyecto Pedagógica para el Museo Histórico y Cultural Juan De Chourio E Iturbide de Villa del Rosario".(2001). Trabajo Especial de Grado sin publicar. Universidad Católica Cecilio Acosta. Maracaibo.
DIAZ BARRIGA, Frida. HERNÁNDEZ, Gerardo. " Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo". MC Graw Hill Interamericana Editores S.A. México, 1999. 232 págs.
GARCÍA BLANCO, Angela. " Didácticadel Museo. El descubrimiento de los Objetos". Proyecto Didáctico Quirón. Ediciones de la Torre. Madrid. 1994. 173 págs.

CON ENCUENTRO, LO ENCUENTRO

SOBRE EL BICENTENARIO
ESPECTACULAR
Este trabajo incluye un mural interactivo sobre el bicentenario, creado por Rep, recursos para trabajar, videos que abarcan temas periodo 1810-1820, 1910-2010

INGRESA A LA PAGINA
http://www.muralbicentenario.encuentro.gov.ar/recursos.html
Y ENCONTRARAS RECURSOS PARA TRABAJAR TEMAS DEL BICENTENARIO, TAMBIEN ESTA LA VIDEOTECA Con una selección ampliada de fragmentos de la serie Historia de un país. Argentina siglo XX, Canal Encuentro http://www.muralbicentenario.encuentro.gov.ar/videoteca.html

ESTAMOS TRABAJANDO

ESTAMOS EN LA ETAPA DE ORGANIZACION DE PROYECTOS
PARA PARTICIPAR EN LA FERIA DE CIENCIAS,
EFEMERIDE DE MAYO:UNA FIESTA ESPECIAL
EL MUSEO ESCOLAR UNA MIRADA EN EL BICENTENARIO
CUENTAN CON MATERIAL DESARROLLADO EL AÑO PASADO Y CON TODOS LOS APORTES NUEVOS 2010.
LES AUGURO EXITO EN LO QUE EMPRENDAN...

VAMOS AL MUSEO ESCOLAR EPN 24