domingo, 5 de junio de 2011
Preparandonos para el 9 de julio
Tambien encontraras en esta pagina sugerencias de trabajo para Primer http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/destacado/9dejulio/acto9dejulio_primerciclo.pdfCiclo
jueves, 28 de abril de 2011
Homenaje a Walsh, Maria Elena
Alfaguara te invita
Predio Ferial de Palermo
sabado 30 de abril 17 hs. Sala Borges
Llevando invitacion, la entrada es gratuitqa. Pedir reenvio a garcia_lia_ethel@hotmail.com
Predio Ferial de Palermo
sabado 30 de abril 17 hs. Sala Borges
Llevando invitacion, la entrada es gratuitqa. Pedir reenvio a garcia_lia_ethel@hotmail.com
La mejor educacion
Ver nota en www.pagina12.com.ar
El país Jueves, 21 de abril de 2011
Opinión
La mejor educación
Por Stella Maldonado *
Es muy notorio que desde los medios de comunicación monopólicos, ligados a los grupos concentrados de capital, se está orquestando una campaña de cuestionamiento a la escuela pública, basada fundamentalmente en los “bajos” rendimientos de nuestros estudiantes en la pruebas estandarizadas internacionales como el PISA. Lo que nadie dice, por ejemplo, es que la prueba PISA se administra a estudiantes mayores de 15 años, en el caso de Argentina, adolescentes que hicieron la mayor parte de su trayectoria escolar durante la vigencia de la Ley Federal de Educación y mientras el Estado nacional había dejado de invertir en educación, proceso que comienza a revertirse a partir de 2003 y cobra impulso en 2006, cuando comienza a aplicarse la Ley de Financiamiento Educativo. Por otra parte, las pruebas internacionales ranquean países con sistemas educativos absolutamente disímiles e incomparables y no dan cuenta de los procesos educativos en su integralidad.Hecha esta salvedad, no cabe la menor duda de que los gobiernos, los trabajadores de la educación y la sociedad en su conjunto tenemos el enorme desafío de construir la mejor educación para nuestros chicos, pibes, changos y gurises. Se ha recuperado la inversión educativa y repuesto el papel del Estado nacional como garante del financiamiento, contamos con una nueva Ley de Educación Nacional, con la construcción de escuelas, cientos de miles de niños/as, adolescentes y jóvenes que sufrían exclusión educativa ahora están en la escuela, se han mejorado los salarios, aunque aún no lo suficiente en algunos casos, las escuelas técnicas han recuperado su especificidad y han sido equipadas, se está democratizando el acceso a la tecnología de la información.Ha llegado la hora de profundizar el compromiso de las políticas públicas y de los trabajadores en el sentido de la calidad social de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Universalizar el nivel inicial, incrementar las escuelas de jornada completa, garantizar desde el Estado la formación permanente en servicio para todos los docentes a lo largo de toda su carrera, lograr que haya docentes con dedicación exclusiva, ni subempleados ni sobreempleados, son algunas de las políticas a intensificar en los próximos años, concertadas con los trabajadores en las negociaciones colectivas.Es imprescindible desarrollar y consolidar procesos de evaluación educativa que permitan ir superando las falencias de los sistemas, de las instituciones escolares y de las prácticas pedagógico-didácticas áulicas. Esta evaluación debe ser participativa, permanente, formativa, no punitiva e institucional. Deben construirse indicadores que den cuenta de lo que sucede en cada sistema educativo y en cada escuela, aplicados a través de la investigación, acción y la reflexión colectiva y guiada sobre la propia práctica tanta pedagógica como institucional. Esta evaluación diagnóstica es el insumo básico para poder diseñar, aplicar y volver a evaluar intervenciones específicas, certeras, pertinentes, sostenidas en el tiempo para superar los déficit detectados.¿De qué hablamos cuando hablamos de una buena educación? Por supuesto hablamos de conocimiento y no de meramente información, apropiación y construcción de conocimiento de las distintas áreas curriculares, incorporando prácticas que impliquen formación integral en derechos humanos y ciudadanía, conocimiento de la historia reciente, lectura crítica de los medios de comunicación, uso de las TIC (las escuelas deben ser lugares de construcción de brújulas para navegar en el ciberespacio), educación ambiental, educación sexual, multiculturalidad, integración regional.En los peores años de la crisis económico-social (1997/2002) muchas de nuestras escuelas se convirtieron en campos de refugiados en los cuales se aplicaban las políticas focalizadas de contención del impacto de la pobreza en la mayor parte de nuestros niños/as y adolescentes. Aquí y ahora, en este tiempo que los trabajadores parimos desde la resistencia y queremos sostener y profundizar, el desafío es recuperar la centralidad del conocimiento y el orgullo de ser docentes.* Secretaria general de Ctera.
El país Jueves, 21 de abril de 2011
Opinión
La mejor educación
Por Stella Maldonado *
Es muy notorio que desde los medios de comunicación monopólicos, ligados a los grupos concentrados de capital, se está orquestando una campaña de cuestionamiento a la escuela pública, basada fundamentalmente en los “bajos” rendimientos de nuestros estudiantes en la pruebas estandarizadas internacionales como el PISA. Lo que nadie dice, por ejemplo, es que la prueba PISA se administra a estudiantes mayores de 15 años, en el caso de Argentina, adolescentes que hicieron la mayor parte de su trayectoria escolar durante la vigencia de la Ley Federal de Educación y mientras el Estado nacional había dejado de invertir en educación, proceso que comienza a revertirse a partir de 2003 y cobra impulso en 2006, cuando comienza a aplicarse la Ley de Financiamiento Educativo. Por otra parte, las pruebas internacionales ranquean países con sistemas educativos absolutamente disímiles e incomparables y no dan cuenta de los procesos educativos en su integralidad.Hecha esta salvedad, no cabe la menor duda de que los gobiernos, los trabajadores de la educación y la sociedad en su conjunto tenemos el enorme desafío de construir la mejor educación para nuestros chicos, pibes, changos y gurises. Se ha recuperado la inversión educativa y repuesto el papel del Estado nacional como garante del financiamiento, contamos con una nueva Ley de Educación Nacional, con la construcción de escuelas, cientos de miles de niños/as, adolescentes y jóvenes que sufrían exclusión educativa ahora están en la escuela, se han mejorado los salarios, aunque aún no lo suficiente en algunos casos, las escuelas técnicas han recuperado su especificidad y han sido equipadas, se está democratizando el acceso a la tecnología de la información.Ha llegado la hora de profundizar el compromiso de las políticas públicas y de los trabajadores en el sentido de la calidad social de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Universalizar el nivel inicial, incrementar las escuelas de jornada completa, garantizar desde el Estado la formación permanente en servicio para todos los docentes a lo largo de toda su carrera, lograr que haya docentes con dedicación exclusiva, ni subempleados ni sobreempleados, son algunas de las políticas a intensificar en los próximos años, concertadas con los trabajadores en las negociaciones colectivas.Es imprescindible desarrollar y consolidar procesos de evaluación educativa que permitan ir superando las falencias de los sistemas, de las instituciones escolares y de las prácticas pedagógico-didácticas áulicas. Esta evaluación debe ser participativa, permanente, formativa, no punitiva e institucional. Deben construirse indicadores que den cuenta de lo que sucede en cada sistema educativo y en cada escuela, aplicados a través de la investigación, acción y la reflexión colectiva y guiada sobre la propia práctica tanta pedagógica como institucional. Esta evaluación diagnóstica es el insumo básico para poder diseñar, aplicar y volver a evaluar intervenciones específicas, certeras, pertinentes, sostenidas en el tiempo para superar los déficit detectados.¿De qué hablamos cuando hablamos de una buena educación? Por supuesto hablamos de conocimiento y no de meramente información, apropiación y construcción de conocimiento de las distintas áreas curriculares, incorporando prácticas que impliquen formación integral en derechos humanos y ciudadanía, conocimiento de la historia reciente, lectura crítica de los medios de comunicación, uso de las TIC (las escuelas deben ser lugares de construcción de brújulas para navegar en el ciberespacio), educación ambiental, educación sexual, multiculturalidad, integración regional.En los peores años de la crisis económico-social (1997/2002) muchas de nuestras escuelas se convirtieron en campos de refugiados en los cuales se aplicaban las políticas focalizadas de contención del impacto de la pobreza en la mayor parte de nuestros niños/as y adolescentes. Aquí y ahora, en este tiempo que los trabajadores parimos desde la resistencia y queremos sostener y profundizar, el desafío es recuperar la centralidad del conocimiento y el orgullo de ser docentes.* Secretaria general de Ctera.
Cursos por Internet de educar
Educ.ar invita a todos los docentes del país a inscribirse a los cursos gratuitos de capacitación a distancia en sus tres tipos de modalidades.
Autoasistidos:En la modalidad de estos cursos prima el autoaprendizaje. Es el cursante el que medirá sus conocimientos y organizará la cursada y las actividades según sus tiempos.
Aplicaciones de ofimática
Herramientas y aplicaciones para el aula
Soporte Técnico y Redes
Inician Mayo 2011 Ver listado de cursos ofrecidos
Moderados:Los cursos moderados presentan variadas temáticas, agrupadas según distintos ejes. Están enfocados hacia un aprendizaje de colaboración e intercambio. Son moderados por la asistencia de un tutor de forma continua.
Alfabetización digital
Docencia y contextos sociales
Gestión del conocimiento
Herramientas y aplicaciones colaborativas para el aula
Proyectos educativos y TIC
Seguridad y Educación Vial
TIC y espacios curriculares
Inician Mayo 2011 Ver listado de cursos ofrecidos
Modelo 1 a 1:
En el marco de conectar igualadad educ.ar ofrece propuestas de cursos asistidos y autoasistidos de introducción al modelo una computadora por alumno.Los cursos están destinados a todos los docentes de nivel medio del sistema educativo argentino, y su propósito es acompañarlos en el uso de los equipos en el aula bajo el modelo 1 a 1, a fin de optimizar la formación de los jóvenes y la calidad educativa. Si estás comenzando, te sugerimos:
Si estas comenzando
Si queres profundizar en tu materia
Si querés trabajar con redes sociales y programas multimedia
Inician Mayo 2011 Ver listado de cursos ofrecidos
Para recibir asistencia durante el proceso de inscripción pueden consultar un instructivo o comunicarse con elearning@educ.gov.ar. Más información en http://portal.educ.ar/capacitacion/
Saludos cordialesClaudia Aguirreeduc.ar e-learning
Autoasistidos:En la modalidad de estos cursos prima el autoaprendizaje. Es el cursante el que medirá sus conocimientos y organizará la cursada y las actividades según sus tiempos.
Aplicaciones de ofimática
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Soporte Técnico y Redes
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Moderados:Los cursos moderados presentan variadas temáticas, agrupadas según distintos ejes. Están enfocados hacia un aprendizaje de colaboración e intercambio. Son moderados por la asistencia de un tutor de forma continua.
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Docencia y contextos sociales
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Proyectos educativos y TIC
Seguridad y Educación Vial
TIC y espacios curriculares
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Modelo 1 a 1:
En el marco de conectar igualadad educ.ar ofrece propuestas de cursos asistidos y autoasistidos de introducción al modelo una computadora por alumno.Los cursos están destinados a todos los docentes de nivel medio del sistema educativo argentino, y su propósito es acompañarlos en el uso de los equipos en el aula bajo el modelo 1 a 1, a fin de optimizar la formación de los jóvenes y la calidad educativa. Si estás comenzando, te sugerimos:
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Saludos cordialesClaudia Aguirreeduc.ar e-learning
domingo, 13 de marzo de 2011
SI TENES UN RATITO....ANIMATE A ENTRAR
MICROSOFT TE OFRECE CURSOS A DISTANCIA PARA QUE TE CAPACITES EN EL USO DE LA PC Y LA INCORPORACION AL AULA
Alianza por la Educación en Facebook
ALLI PODRAS REALIZAR.........
Cursos virtuales gratuitos de Microsoft de Argentina y Fundación Evolución para Docentes, directivos y coordinadores, facilitadores o referentes TIC
Más información:
http://www.facebook.com/photo.php?fbid=10150157249555962&set=a.457066025961.245724.185825885961&comments
Certificación: Los participantes que completen satisfactoriamente todos los requisitos del curso, recibirán la certificación correspondiente emitida por el Programa Alianza por la Educación de Microsoft y Fundación Evolución. No otorga puntaje docente.
ANIMATE!!!!!!!!!!!!!
Alianza por la Educación en Facebook
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Más información:
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Certificación: Los participantes que completen satisfactoriamente todos los requisitos del curso, recibirán la certificación correspondiente emitida por el Programa Alianza por la Educación de Microsoft y Fundación Evolución. No otorga puntaje docente.
ANIMATE!!!!!!!!!!!!!
TEMAIKEN INVITA
LA PROPUESTA PARA PRIMARIA
Diseño curricular 2° ciclo (4°, 5° y 6° año EPB)
Propósitos:
· Brindar experiencias institucionales en las que los alumnos ejerzan diferentes formas de participación democrática que los habiliten progresivamente a intervenir en los asuntos de interés público.
· Proponer el uso frecuente de la biblioteca escolar así como las consultas a Internet y el análisis crítico de los mensajes de los medios.
· Favorecer distintas formas de intercambio a través de las cuales se estimule a los alumnos/as para que expresen y defiendan sus opiniones y creencias, entendiendo y respetando los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilizando el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos.
· Reconocer la existencia de una gran variedad de ambientes a escala provincial y establecer relaciones con las condiciones naturales y las actividades humanas desarrolladas.
· Entender los problemas ambientales desde una perspectiva multicausal y multidimensional.
· Identificar algunas transformaciones de la naturaleza que produjeron las sociedades estudiadas para atender a distintas necesidades de la vida social.
· Reconocer diferentes problemas ambientales en Argentina, las causas que los generan y diferentes respuestas de la sociedad.
· Reconocer diferentes posturas en relación con un problema ambiental.
· Analizar casos de interacciones entre los seres vivos y el ambiente para poner en evidencia la influencia que tienen los cambios ambientales sobre los seres vivos.
Temas:
1- El Derecho al agua en nuestro país
Objetivo: Teniendo en cuenta como premisa que el agua ha sido declarado derecho humano, investigar la distribución de los recursos hídricos, abastecimiento de agua potable, saneamiento y problemas de escasez en nuestro país, así como medidas para cuidar el recurso.
2- El Derecho al aire puro: bosques nativos, purificadores del ambiente
Objetivo: Todos tenemos derecho a un ambiente sano, reconocer la importancia de los bosques nativos como reguladores de la naturaleza. Proponer acciones que promuevan la protección del medio.
Guía de pautas para la investigación interdisciplinaria previa:
Prácticas del Lenguaje
· Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexión sobre los contextos de producción y recepción de esas prácticas.
Ciencias Sociales
· Comparar imágenes de paisajes en diferentes momentos históricos y reconocer cambios y permanencias en cuanto a los elementos naturales y construidos.
· Brindar ejemplos de algunos recursos naturales y su aprovechamiento económico. Comparar distintas modalidades de manejo de recursos naturales.
· Obtener información de fuentes diversas y establecer relaciones entre los elementos que ellas proporcionan
· Realizar intercambios orales para dar cuenta de ideas, valoraciones, opiniones y puntos de vista sobre los temas trabajados.
· Registrar, sistematizar y comunicar informaciones y conclusiones en diferentes soportes
· Reconocer actores sociales en diferentes escalas de análisis e identificar cómo participan en una problemática ambiental.
· Brindar ejemplos de recursos naturales renovables, no renovables, potenciales y perpetuos.
· Valoración y vigencia de los Derechos del Niño. Leer solos o con ayuda del/la docente textos para conocer los Derechos del niño/a.
Ciencias Naturales
· Interpretar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en actividades experimentales.
· Reconocer las variables intervinientes en una situación experimental y explicar la necesidad de modificar sólo una por vez.
· Seleccionar e interpretar la información de un texto dado según un propósito específico.
· Dar ejemplos de distintos tipos de ambientes y de los seres vivos que en estos habitan, estableciendo relaciones entre las características de unos y otros.
Plástica
· Incentivar a los alumnos en la realización y creación de producciones sencillas a partir del juego y la exploración en el plano organizativo y material de los componentes del lenguaje visual.
Educación física
· Participen en experiencias en el ambiente natural con creciente orientación y ubicación en distintos espacios, inventando juegos y comprometiéndose con la protección del mismo.
Tipo de entrega:
El curso deberá presentar para el tema elegido:
1- Periódico escolar o barrial: reflejar la problemática seleccionada e investigada a través del diseño de un diario con sus noticias periodísticas, y las diferentes secciones que puede tener un periódico (tapa, publicidad, historieta, humor, notas desde distintos puntos de vista: político, económico, social, educativo)
2- Programa o emisión radial: realizar una representación de un programa radial de no mas de 10 minutos, en la cual se desarrollará la problemática investigada y se propondrán acciones que contribuyan a cuidar el recurso. El mismo se emitirá en un lugar especial y con horarios otorgados por Temaikèn. Por lo cual el stand de la Institución deberá tener el material trabajado para exponer en los momentos que no se emita el programa radial.
Materiales sugeridos: El trabajo presentado podrá contener entre otros materiales elementos reutilizables, es decir, objetos que estén en desuso (por ejemplo: cartón, papeles, envoltorios plásticos, etc.)
Materiales no permitidos: No se permitirán en los trabajos presentados materiales como: vidrios, elementos corto-punzantes, ni dispositivos con conexiones eléctricas.
Para ambas entregas deberán presentar un texto explicativo del tema elegido
Diseño curricular 2° ciclo (4°, 5° y 6° año EPB)
Propósitos:
· Brindar experiencias institucionales en las que los alumnos ejerzan diferentes formas de participación democrática que los habiliten progresivamente a intervenir en los asuntos de interés público.
· Proponer el uso frecuente de la biblioteca escolar así como las consultas a Internet y el análisis crítico de los mensajes de los medios.
· Favorecer distintas formas de intercambio a través de las cuales se estimule a los alumnos/as para que expresen y defiendan sus opiniones y creencias, entendiendo y respetando los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilizando el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos.
· Reconocer la existencia de una gran variedad de ambientes a escala provincial y establecer relaciones con las condiciones naturales y las actividades humanas desarrolladas.
· Entender los problemas ambientales desde una perspectiva multicausal y multidimensional.
· Identificar algunas transformaciones de la naturaleza que produjeron las sociedades estudiadas para atender a distintas necesidades de la vida social.
· Reconocer diferentes problemas ambientales en Argentina, las causas que los generan y diferentes respuestas de la sociedad.
· Reconocer diferentes posturas en relación con un problema ambiental.
· Analizar casos de interacciones entre los seres vivos y el ambiente para poner en evidencia la influencia que tienen los cambios ambientales sobre los seres vivos.
Temas:
1- El Derecho al agua en nuestro país
Objetivo: Teniendo en cuenta como premisa que el agua ha sido declarado derecho humano, investigar la distribución de los recursos hídricos, abastecimiento de agua potable, saneamiento y problemas de escasez en nuestro país, así como medidas para cuidar el recurso.
2- El Derecho al aire puro: bosques nativos, purificadores del ambiente
Objetivo: Todos tenemos derecho a un ambiente sano, reconocer la importancia de los bosques nativos como reguladores de la naturaleza. Proponer acciones que promuevan la protección del medio.
Guía de pautas para la investigación interdisciplinaria previa:
Prácticas del Lenguaje
· Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexión sobre los contextos de producción y recepción de esas prácticas.
Ciencias Sociales
· Comparar imágenes de paisajes en diferentes momentos históricos y reconocer cambios y permanencias en cuanto a los elementos naturales y construidos.
· Brindar ejemplos de algunos recursos naturales y su aprovechamiento económico. Comparar distintas modalidades de manejo de recursos naturales.
· Obtener información de fuentes diversas y establecer relaciones entre los elementos que ellas proporcionan
· Realizar intercambios orales para dar cuenta de ideas, valoraciones, opiniones y puntos de vista sobre los temas trabajados.
· Registrar, sistematizar y comunicar informaciones y conclusiones en diferentes soportes
· Reconocer actores sociales en diferentes escalas de análisis e identificar cómo participan en una problemática ambiental.
· Brindar ejemplos de recursos naturales renovables, no renovables, potenciales y perpetuos.
· Valoración y vigencia de los Derechos del Niño. Leer solos o con ayuda del/la docente textos para conocer los Derechos del niño/a.
Ciencias Naturales
· Interpretar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en actividades experimentales.
· Reconocer las variables intervinientes en una situación experimental y explicar la necesidad de modificar sólo una por vez.
· Seleccionar e interpretar la información de un texto dado según un propósito específico.
· Dar ejemplos de distintos tipos de ambientes y de los seres vivos que en estos habitan, estableciendo relaciones entre las características de unos y otros.
Plástica
· Incentivar a los alumnos en la realización y creación de producciones sencillas a partir del juego y la exploración en el plano organizativo y material de los componentes del lenguaje visual.
Educación física
· Participen en experiencias en el ambiente natural con creciente orientación y ubicación en distintos espacios, inventando juegos y comprometiéndose con la protección del mismo.
Tipo de entrega:
El curso deberá presentar para el tema elegido:
1- Periódico escolar o barrial: reflejar la problemática seleccionada e investigada a través del diseño de un diario con sus noticias periodísticas, y las diferentes secciones que puede tener un periódico (tapa, publicidad, historieta, humor, notas desde distintos puntos de vista: político, económico, social, educativo)
2- Programa o emisión radial: realizar una representación de un programa radial de no mas de 10 minutos, en la cual se desarrollará la problemática investigada y se propondrán acciones que contribuyan a cuidar el recurso. El mismo se emitirá en un lugar especial y con horarios otorgados por Temaikèn. Por lo cual el stand de la Institución deberá tener el material trabajado para exponer en los momentos que no se emita el programa radial.
Materiales sugeridos: El trabajo presentado podrá contener entre otros materiales elementos reutilizables, es decir, objetos que estén en desuso (por ejemplo: cartón, papeles, envoltorios plásticos, etc.)
Materiales no permitidos: No se permitirán en los trabajos presentados materiales como: vidrios, elementos corto-punzantes, ni dispositivos con conexiones eléctricas.
Para ambas entregas deberán presentar un texto explicativo del tema elegido
TEMAIKEN INVITA
CONSULTA LA PAGINA
Proyectos_Educativos@temaiken.org.ar
“Un planeta saludable…
Un derecho de todos”
Misión
Promover y facilitar el estudio, la investigación y el conocimiento del ambiente, desde sus características naturales, recursos, usos, importancia para la vida y problemáticas que lo afectan. Pudiendo así contribuir activamente en el uso responsable de los recursos, y en la cooperación con la naturaleza a través de propuestas con acciones concretas.
Desde la Fundación Temaikèn, continuamos construyendo un espacio que nos permita, en cumplimiento del artículo 29 de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), inculcar el respeto por el ambiente natural.
1. Normas Generales
1.1. La 5° Feria de Ciencias Temaikèn se llevará a cabo los días 16 y 17 de Septiembre de 2011 en el Bioparque Temaikèn. El horario de apertura de la exposición, será de 13:30 a 17:30 horas.
1.2. Podrán participar todos los alumnos que se encuentren cursando en los Niveles de Educación Inicial, Primario y Secundario, según corresponda, de Jurisdicción Nacional, Provincial o Municipal de Instituciones convencionales y especiales tanto de gestión Pública como Privada.
1.3. Los cursos invitados a participar se discriminarán / clasificarán de la siguiente forma:
Nivel 1: Nivel inicial y 1° EPB
Nivel 2: 2° Ciclo Educación Primaria (Cuarto, Quinto y Sexto año de Nivel Primario)
Nivel 3: 1°, 2° y 3° Año de la Educación Secundaria (7°,8° y 9° ESB)
2.2 Reseña sobre la temática:
Compartimos la Biosfera con una gran diversidad de bacterias, algas, animales, plantas y hongos. En este variado planeta la cooperación es la estrategia que mantiene el equilibrio
Páginas recomendadas:
http://www.unicef.org/spanish/crc/
http://www.senado.gov.ar/web/interes/constitucion/capitulo2.php
http://www.politicaspublicas.net/panel/attachments/article/667/2010_onu_derecho_al_agua.pdf
http://www.atlasdebuenosaires.gov.ar/aaba/
http://www.sg-guarani.org/
http://www.unesco.org/water/index_es.shtml
http://www.inta.gov.ar/ediciones/idia/forest/forestales02.pdf
http://www.proyungas.org.ar/publicaciones/pdf/cartilla%20BOSQUES%20NATIVOS.pdf
http://www.encuentro.gov.ar/
http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=1747
http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=904
http://www.parquesnacionales.gov.ar/
http://dsostenible.com.ar/situacion/problemasargentinos.htm
http://www.un.org/spanish/waterforlifedecade/
Proyectos_Educativos@temaiken.org.ar
“Un planeta saludable…
Un derecho de todos”
Misión
Promover y facilitar el estudio, la investigación y el conocimiento del ambiente, desde sus características naturales, recursos, usos, importancia para la vida y problemáticas que lo afectan. Pudiendo así contribuir activamente en el uso responsable de los recursos, y en la cooperación con la naturaleza a través de propuestas con acciones concretas.
Desde la Fundación Temaikèn, continuamos construyendo un espacio que nos permita, en cumplimiento del artículo 29 de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), inculcar el respeto por el ambiente natural.
1. Normas Generales
1.1. La 5° Feria de Ciencias Temaikèn se llevará a cabo los días 16 y 17 de Septiembre de 2011 en el Bioparque Temaikèn. El horario de apertura de la exposición, será de 13:30 a 17:30 horas.
1.2. Podrán participar todos los alumnos que se encuentren cursando en los Niveles de Educación Inicial, Primario y Secundario, según corresponda, de Jurisdicción Nacional, Provincial o Municipal de Instituciones convencionales y especiales tanto de gestión Pública como Privada.
1.3. Los cursos invitados a participar se discriminarán / clasificarán de la siguiente forma:
Nivel 1: Nivel inicial y 1° EPB
Nivel 2: 2° Ciclo Educación Primaria (Cuarto, Quinto y Sexto año de Nivel Primario)
Nivel 3: 1°, 2° y 3° Año de la Educación Secundaria (7°,8° y 9° ESB)
2.2 Reseña sobre la temática:
Compartimos la Biosfera con una gran diversidad de bacterias, algas, animales, plantas y hongos. En este variado planeta la cooperación es la estrategia que mantiene el equilibrio
Páginas recomendadas:
http://www.unicef.org/spanish/crc/
http://www.senado.gov.ar/web/interes/constitucion/capitulo2.php
http://www.politicaspublicas.net/panel/attachments/article/667/2010_onu_derecho_al_agua.pdf
http://www.atlasdebuenosaires.gov.ar/aaba/
http://www.sg-guarani.org/
http://www.unesco.org/water/index_es.shtml
http://www.inta.gov.ar/ediciones/idia/forest/forestales02.pdf
http://www.proyungas.org.ar/publicaciones/pdf/cartilla%20BOSQUES%20NATIVOS.pdf
http://www.encuentro.gov.ar/
http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=1747
http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=904
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